在多年的教学实践中，我深深体会到了圣经中所说的“低声调的回答能赶上愤怒。”也正如人们常讲的“此时无声胜有声”的真实性。

降低声调批评教育学生，可以从以下几点进行实践和探索。

一、当自己以低声调与学生带着激动情绪的高声调相接触时，可使学生感觉到自己的沉着，也可使自己的情绪稳定下来，而冷静地观察学生，然后也可以把受感情支配的学生带进理性的领域。如在学生有某种激动的情绪，而难以平静下来时，采用低声调，可以使课堂恢复平静，或使学生在争吵中突然停下来，将会收到意想不到的效果。

二、低声调用于两人之间的谈话时，你就不必用象对众人演讲般的声调。低声调说话可以增进你与学生彼此之间的亲密关系，控制自己的声音，象讲“悄悄话”一样，更会引起学生听你说话的兴趣，使他觉得你的话很重要。这种方法可以控制学生的心理。这对于产生逆反心理的学生来说，是一个再好不过的批评方法。

三、用和平常不同的声调说话，让学生觉得你对这句话的重视，并使学生感觉到这句话的重要性，从而唤起学生的注意。

四、站在物理的观点来看，当你用低声调说话时，学生必须集中精神才能听得见，即使学生不想听你说话的内容，也因为集中听力的关系，会不知不觉接受你说话的内容。

总之，用低声而稳重的语调讲话，不仅可以集中学生的注意力，而且可以制服对方的高声调，使你也显得和蔼可亲，并可使学生进入自己的思想领域而加以教导。只要使学生激动的情绪冷静下来，要说服学生就轻易而举了。也就是人们常说的“情通则理达”。在不知不觉中达到了“润物细无声”的效果。

虽然只是声调的高低不同，却具有不同的作用，教育界的同仁们，特别是班主任老师，不妨去试一试，你将会发现：歇斯底里责备学生，是百害无一利的。